Doação de Milhões para a Educação

Eu dou mais do que todos os outros? Uma avaliação remete para a comprovação da informação. Nascemos e contam-nos histórias para adormecer.

( a falar e\ou a ler em voz alta ) Crescemos a ouvir histórias para nos mantermos despert@s.

( a falarem e\ou a lerem em voz alta ) Na escola, aprendemos sobre o mundo que nos rodeia. ( a falar e\ou a ler … também em voz alta ) Profissionais de Educação ensinam @s alun@s…

( a falarem e\ou a lerem … também em voz alta ) Alun@s ensinam profissionais da educação..

( a falarem e\ou a escreverem e\ou a lerem em voz alta )

Em silêncio, professores e alun@s, poderiam valorizar aspectos positivos entre si. A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos das telecomunicações. A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público. E assim, desde infãncia, o tempo “perdido” a aprender, seria retribuído, pois tinha sido pago… Tal como o tempo retribuído em qualquer trabalho no mundo deverá ser.

Se cada ponto que valoriza ( positivamente ) aspectos, ora d@s profissionais de educação ora d@s alun@s, representasse dinheiro, a educação de gestão de gastos em sociedades de consumo, deixaria de ter sentido para a maioria da população, pois os sistemas actuais só permitem a liberdade de escolha a quem tem mais poder económico.

@s profissionais comerciais de todas as lojas do mundo, deveriam ter um cartão associado para que tod@s clientes pudessem opcionalmente, valorizar ( positivamente ) aspectos do atendimento. A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos da Galp. A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

@s profissionais da saúde de todos os centros de saúde do mundo, deveriam ter um cartão associado para que tod@s clientes pudessem opcionalmente, valorizar ( positivamente ) aspectos do atendimento. A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos de uma qualquer empresa… A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual) tal como a Bitcoin ), poderia ser aceite como dinheiro público.

Ao nível das estatísticas científicas, considera-se que a avaliação que tem maior número de pessoas em concordãncia, é o que se aproxima de uma “verdade”. Parece-me que o trabalho de “equipa” entre professores das suas áreas em comum, poderia ser reforçada com as avaliações que remetem a comprovar algo, que poderá estar certo, incerto ou errado. Profissionais da educação poderiam auto-valorizar o trabalho dos seus colegas ( positivamente ), na avaliação dos trabalhos escritos pelos alunos A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do futebol… A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual) tal como a Bitcoin ), poderia ser aceite como dinheiro público.

@s profissionais de hotelaria, deveriam ter um cartão associado para que tod@s clientes pudessem opcionalmente, valorizar ( positivamente ) aspectos do atendimento e do serviço que estão a pagar. A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do Basket… A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

As pessoas que gostam de ler, poderiam ser opcionalmente valorizadas (positivamente), simplesmente por lerem livros, jornais, revistas, etc… A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do … A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

As pessoas que gostam de escrever, poderiam ser opcionalmente valorizadas (positivamente), simplesmente por escreverem em livros, jornais, revistas, etc… A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do … A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

@s manequins, @s modelistas e @s designers, poderiam ser opcionalmente valorizad@s ( positivamente ) nos desfiles de moda. A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do … A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

@s profissionais de segurança pública e\ou privada, poderiam ser opcionalmente valoriza@s ( positivamente ) no tempo da sua actividade. A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do multi-banco … A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

@s alun@s deveriam ser valorizadas por cada resposta correcta que tivessem A valorização poderia ser somente numérica e só poderia ser positiva. Os números poderiam (também) representar moeda, tal como os pontos do … A moeda ( expressão numérica e electrónica (virtual)), poderia ser aceite como dinheiro público.

Existem demasiados exemplos para continuar a escrever mais exemplos de como doar milhões para a educação. A leitura deste documento terá um preço associado. Possivelmente quem gere um negócio no Facebook, poderá saber qual o preço, isto é, qual o retorno virtualmente numérico que representará dinheiro público numa qualquer conta bancária!

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